线上教学 加速教育界数码转型

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2020年，因冠病疫情肆虐，许多实体校园被迫关闭，为了不妨碍学习，师生们开启居家线上教学模式，让教育界始料未及地加快数码转型。

虽然近日教长宣布学校重开，孩子即将返校上课，但不能否认的是，线上教育仍有许多值得探索研究之处，也是教师、家长和学生不可忽视和放弃的一环。

●报道：本报 蒙慧贤
●摄影：本报 辛柄耀

防疫不停学，随着一场疫情暴发，让师生的教学空间从实体课室转换到线上课堂。

沙亚南Dwi Emas国际学校集团首席学术总监林喜莲（Melinda Lim）表示，来到资讯发达的年代，网络上有许多线上学习平台和教学工具，提供教师参考使用，视乎教师是否找出恰当的教学材料，提高线上教学的互动性。

虽然许多老师在此之前并未接受线上教学的培训，仍有许多探索和进步空间，但教师可透过社交网站或群组交流，共同讨论问题和分享经验。

以她执教的学校为例，教师一般会通过Zoom和Google Meet来上课，使用谷歌课室平台（Google Classroom）上载照片和文件讯息等，同时利用Kahoot!、Khan Academy、YouTube、Applet等等线上资源作为教学辅助。教师和学生之间，也会通过WhatsApp创建群组，作为沟通和传送功课照片用途，即时让老师知道学生的学习进度，增强双向互动与交流。

在她看来，网络教学并不一定会限制学生的学习，相反还能让学生就地取材、培养创意力。她以科学实验为例子，以往在校上课时，学生都会使用校内提供的材料设备，如今在家上课，学生就会往身边的物品搜索，看看家中有哪些可替代的合适物品。

像是在物理课堂上，学生学习“反射”（Reflection）理论时，教师会让学生在家中找来合适的镜子以做实验。若需要用到特别的工具设备，则由老师在校内实验室展示给学生，或利用影片资源来辅助教学。

学生变成小老师

也是Dwi Emas国际学校的数学老师陈涍渐指出，如今的学生往往比教师更擅于使用科技，出于对科技感兴趣，他们还会在线上学习的过程中，利用科技来辅助他们的学习。

“举个例子，数学科会学习‘轴承’（Bearing），得从A点去到B点，学生就会用现有的科技Google Map去看，甚至有学生通过某个Programming（程式设计）网站，设计游戏。”

他表示，过去每年学校都会举办数学展览，现场会有许多小柜台，由学生设计跟数学有关的小游戏，让其他人参与。来到疫情时期也没就此停办，学生改为录制教学影片，把自己变成小老师，用有趣的方法把某个单元内容教会更多人，将单向传递的教学模式转为多向互动，让他不禁觉得很震撼。

“到最后，老师的工作更多是建立孩子对于科目的兴趣，引导他们，不然只是传授知识，小孩子对着荧幕久了，他们也会麻木。”

不曾中断的课外活动

林喜莲指出，即便是在居家线上学习期间，全校的课外活动仍没中断。只是隔着电脑或手机屏幕，究竟要怎么进行课外活动？

她解释，以游泳课为例，虽然学生没法下水游泳，但他们仍可进行体能训练和技巧；至于羽毛球项目，虽然没法同场竞技，教练仍可教导步法；音乐课程，学生虽没法合唱，但教师可教导发声的技巧。

陈涍渐补充，在疫情底下，教师只能稍微在教导的内容和方式上做出调整和变通，尽管线上学习没法达到实体教学的体验，但绝不停止课外活动或才艺体育班的学习。

“学习内容固然重要，但更重要的是那份精神，如果老师已放了那么大的精神去教导，学生也会想尽办法去吸收的，这其实是态度决定一切。”

●线上教学会出现哪些突发状况和挑战？

线路不稳，是线上教学过程中经常发生的状况，也是线上教学的一大难题。

尤其正式上课时，教师得留意学生是否都进来“课室”，眼看哪些学生“没进课室”，就要在群里通知或致电家长，甚至立即教父母如何重启和进入课室。每当学生上课卡卡或中断，都会影响老师的教学，非常考验教师的耐心。

陈涍渐指出，面对线路不稳的情况，校方都会有助理，专门帮忙联络学生和家长，确保每个学生不会因为线路或电脑问题而无法上课，让老师更专注于教学工作。

他说，教师面对的另一个挑战是，并不是所有学生都会在上课时打开摄像头，这点尤其发生在中学生身上。

“中学生比较在意自己的形象，就算当他们打开摄像头时，你可能只看到他们的额头，或只看到冷气机。当然，打开摄像头有时会影响网络流畅度，所以有的学生选择关掉摄像头，让网络更顺畅。”

也因为摄像镜头没有对着学生，很多时候老师无法看到学生的脸部神情或姿势，也不晓得学生是否在专心上课。有鉴于此，在上网课时，老师会不时询问大家的学习状况，要求学生输入文字回应或拍下功课进展的照片，鼓励学生多互动与参与讨论，提升学生的专注力。

●线上布置功课和平时功课有哪些不同？

来到线上教学，所布置的功课也虚拟化。林喜莲表示，网上和实体功课其实是大同小异，不同的是以往在校布置的都是实体作业，教师直接批改后即可归还给学生，但线上作业不同，教师得下载学生的作业，批改后再次上传，然后再下载下一位学生的作业，这下载上传的琐碎过程，让教师花更长的时间在批改作业上。

她强调，倘若出现没交功课的问题，教师应先联系学生和家长，了解没交功课的原因，确保学生保持良好的学习情绪和动力，尽快跟上教学进度，而不是开骂责备，让学生倍感压力而继续逃避学习。

线上教学的优点：

1. 线上教学可记录在案，若学生在上课时跟不上，可打开视频重看。

2. 许多教学软件能更好地帮助学生去理解内容，让学习事半功倍。例如GeoGebra动态几何数学软体，让学生更容易理解和掌握立体图形，或利用软体展示一些现实中没法做到的实验。

必须克服的难题：

1. 线上教学对许多师生仍是新鲜事物，大部分教师都没接受过线上教学的训练，许多细节仍在摸索阶段。

2. 教师无法控制学生的上课环境——家长态度、住家的硬体设备不足和网络因素等。

3. 学生之间要在线上展开小组讨论，相对困难。

●线上教学，父母可以做什么?

由于疫情来袭，学校关闭，父母除了做工赚钱以外，还得肩负教导和督促孩子的责任，却又对孩子的学习内容相当陌生，无从下手。相比教师和学生，家长的压力和无力感一点也不小。

其实，如今教学资源丰富，家长不妨跟孩子把不会的教学内容影片找出来，陪伴孩子在电脑前学习，让孩子感受到父母的支持和鼓励。父母不必成为孩子的家庭老师，尽可能扮演“陪同”的角色就好。

父母在开始督促孩子居家线上学习时，磨合肯定是有的，尤其看见孩子会上课分心、没完成功课或屡教不会等等。但父母千万不要只看到孩子不够好的一面，了解问题根源，不要让孩子感受居家学习是件很压力的事。

想像一下，孩子在上网课时没有静音（mute）的情况下，父母突然对他苛责大骂，孩子肯定会觉得很丢脸。学会尊重孩子，为居家空间建立一个良好的学习环境，尽可能发现孩子的闪光点，孩子在学习过程中的情绪和幸福感，应该优先于功课和成绩。

再者，与老师保持和谐关系、达成共识，家长和老师之间能够彼此配合和支持，是教育成功的关键。