技职教育很重要

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报道：本报 梁慧颖

虽然政府近年一直强调技职教育很重要，可是技职教育在我国始终热不起来，除了因为民众普遍对技职教育存有偏见之外，管事的部门太多也是造成技职院校素质参差不齐的原因之一。

这些问题政府其实都晓得，所以2020年底，政府成立了技职教育与培训理事会（MTVET），并且在第12大马计划对技职教育着墨甚多，目标是在2025年，将SPM毕业生就读技职教育的百分比提高至55％。

为什么技职教育很重要？首相署经济策划单位人力资本发展主任鲁曼阿末解释，这是因为根据研究，未来会有超过60%工作都是跟技职有关，所以发展技职教育是政府非常重视的议程之一。

他指出，在2016至2020年第11大马计划，政府为了发展技职教育做了不少事，例如拟订评分系统和开办诸如航天、汽车及家具生产的新课程。然而他坦言，我国技职教育仍然摆脱不了一些问题，比如研究显示，技职毕业生无法达到业界要求，教学法和教材也跟不上最新科技，另外由于我国有多达11个政府部门涉及技职教育，导致技职课程无法有系统地发展及统一。

不仅如此，他透露在公立技职院校，65%导师在业界的经验少于3个月，试问如果连导师都缺乏在业界工作的经验，他们要怎样培养出优秀的学生？

扭转民众偏见，技职教育非为成绩差学生而设
我国目前有1295所技职学校，公立学校约有六百多所占了总数超过一半，而这六百多所公立学校是由11个政府部门各自管理，这情况导致教育资源分散甚至是资源浪费。

2020年12月，政府成立技职教育与培训理事会（MTVET），这理事会是拟定我国技职发展的最高决策机构，负责协调和加强各部门、公私立院校及业界的联系。高教部理工学院和社区学院局（JPPKK）技职教育与培训协调处主任山苏里表示，这个理事会其实是仿效德国、韩国、新加坡等国家的做法，因为这些先进国家通常都是由一个单位负责统整技职教育，以韩国为例，韩国的技职教育虽然由教育部和劳工部两个部门在管，但这两个部门会透过理事会协商而非各自为政。

山苏里说，我国政府成立MTVET，其中一个目标就是要协调11个政府部门的资源，并希望在业界的帮助下重整我国的技职教育课程。要知道技职教育耗费甚钜，政府在2022年度财政预算案拨款66亿令吉加强技职教育，这66亿令吉必须好好利用及开拓更多资金来源。

为了避免跟业界脱节，他说政府需吸引业界参与技职教育的每一个环节，从录取学生、授课到实务培训，都希望业界一起响应，技职院校才能理解业界到底对人才有什么需求。

另一方面，他透露，根据业界反馈，毕业生吃不了苦和懒散的工作态度需要改善，因此所有技职课程不管什么种类都应该把软技能纳入，例如加强培养学生的协作能力和思辨能力。

除此之外，还有一个老生常谈的问题需要解决，那就是扭转民众认为技职教育是专为学术成绩差的学生而设的偏见。山苏里建议我们应该从学生还很小的时候就开始职业启蒙教育，像儿童职业体验乐园KidZania他就觉得很棒，能让小朋友早点认识各种职业。

技职教育前景看俏
对于技职教育的前景，山苏里提出6点个人见解和预测：

1. 技职教育将朝向工作为本的学习、学徒制和有组织的实习方向发展，意即学生会有更多实际操作和接触真实工作环境的经验。如此一来，希望职业错配的问题即使不能彻底解决也能尽量减少。
2. 随着科技越来越进步，技职教育会更多地强调动脑筋，但不管怎样，水管工人、电线工人、电焊工等传统技工仍然是市场所需。
3. 企业家、零工和自雇人士崛起，技职学校应培养学生3方面的能力，即专门技能、商业技能和软技能。商业技能是比如数码行销的技能，学生一旦掌握便可在网上经商。
4. 微型证书或微认证（Micro-credentials），以及非学位课程和微学分课程将会越来越流行。
5. 需加强数码化，因为根据最近一项研究，少于一半的理工学院和社区学院学生拥有电脑或笔电，试问如果他们连基本工具都没有，要如何线上学习？
6. 绿色就业，意即那些有助于保护或恢复环境品质的工作，例如跟再生能源、有机农业和生态旅游有关的工作，将会崛起成为一股趋势，技职教育应帮助学生做好这方面的就业准备。

建议有工作经验者当导师
日前，首相署经济策划单位、双威大学杰弗里萨克斯可持续发展中心及马来西亚可持续发展解决方案网络（SDSN）联办“面向未来的优质技职教育与培训教育——供需视角”线上研讨会，邀请政府高官和商界人士一起探讨我国的技职教育。

首相署利商特工队（PEMUDAH）联合主席拿督萧健皓指出，业界的要求其实很简单，就是“请给我足够的人力”，问题是技职院校的设备是否跟得上时代？技职院校是否了解业界的需求？
他表示，如鲁曼阿末所说，许多技职院校的导师其实缺乏业界经验，他们一毕业就成为导师，“你如何期待一个不曾在焊接车间工作的人去训练焊工？”有鉴于此，他建议技职院校聘请业界的退休员工当兼职讲师，向学生传授宝贵的工作经验。

萧健皓也是隆雪中总国际贸易及工业组主任，他认为我国有太多部门插足技职教育，希望政府改善这种情况，“总好过这里做一点，那里做一点。”

另外，疫情期间很多技职学校无法面对面教学，他觉得很可惜，如果技职学校采用扩增实境（AR）和虚拟实境（VR）技术来教学，一方面可解决停课问题，另一方面算是投学生所好，毕竟现在的年轻人都很喜欢电玩，扩增实境这种技术对他们而言会是很有趣。

正视技职教育，期望业界能参与主导
如果要推广技职教育，首先必须想办法吸引学生就读技职课程。第12大马计划（2021-2025年）的目标是吸引55％SPM或同等学历的毕业生就读技职课程，更长远的目标则是在2030年把百分比再提高至60％。

国内11个提供技职教育的政府部门中，乡村发展部拥有最多技职学校，总共274个（例如玛拉体系的玛拉技术学院）。不过山苏里表示，如果说学生人数，则是高教部旗下的理工学院和社区学院人数最多，占我国技职生总人数约40％。

近年，政府越来越重视业界对技职教育的看法，今年2月刚成立一个由业界主导的“政府—业界技职教育与培训协调组织（GITC）”，由各行业的领导机构直接参与人力资源发展和推广技职教育。首相拿督斯里依斯迈沙比利透露，MTVET也原则上同意拟订单一的技职教育评鉴机制，不过这一点还有待各个相关部门和业界协调。

技职教育不是新课题，萧健皓乐见政府终于正视问题，愿意让业界一起来主导技职教育。他说：“那种你告诉我应该读什么、你应该读什么的日子不应该存在，我们该做的是让人人都负担得起教育。”